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          1. 浅谈小学数学作业设计的有效性

            来源:江门日报  发表时间:2019-02-13 07:00   

                小学生学业负担过重,一直成为全社会普遍关注的问题。互联网教育大数据报告指出,2017年我国?#34892;?#23398;生日均写作业时长为2.82小时,?#38469;侨?#29699;水平的三倍,近八成家长每天陪孩?#26377;?#20316;业。报告还显示,近七成老师有40.37%的时间都身陷批改作业的重复工作?#23567;?#30001;此可见,作业牵绊着家长、学生、老师三大人群。作为一线教师,我们一定要正视作业问题。要科学有效地设计作业,以新颖、有趣、开放的新型作业,来提高学生做作业的兴趣,切实减轻学生负担。

                我从事小学数学教学15年。经过多年的教学实践,我认为设计有效的数学作业,可?#28304;?#31185;学设计作业内容、方式作为切入口。以当前流行的“深度教学”理念为指导,在设计作业的内容上,不能?#24515;?#20110;只?#20392;?#23398;生掌握最基本的知识和技能,更重要的还在于让知识成为学生发生变化的一种资源。

                科学设计作业内容

                纵观多年的作业模式,数学课多以算一算、练一?#36820;?#20316;业内容居多。学生在长期的、重复的机械作业中,容易对作业产生厌倦情绪。我们可以对数学作业的内容进行大胆的创新。我?#27973;?#35748;同郭元祥教授所说的数学课每一章?#23478;?#20570;到三个“渗?#28014;?#30340;观点:渗透一段数学史、一个数学家、一段数学应用,例如:在教学三年级上册《分数的初步认识》这个单元知识时,可以这样设计数学作业:关于分数的产生,有哪些历史?在分数产生的过程中,瑞士数学家欧拉在《通用算术》一书中提出的分绳子故事是怎样的?请在生活中收集至少三个用分数来解决的问题。学生通过互联网、书籍等,查阅相关的资料,收集有关数学?#19994;?#25925;事,了解有关分数的历史来源。通过这样的作业内容,让学生在收集、分析、思考、整理、交流的过程中,对数学知识产生兴趣,掌握相关的数学文化,激发学生学习数学的热情,从而大大提高了课堂教学效率。

                设计有趣的作业呈现方式

                爱玩是孩子的天性,在作业过程中,如能寓学于玩、玩中长技,那就是有效的作业。在布置作业的呈现方式上,我们?#37096;?#20197;多花点心思,让学生乐做作业,如在认识梯形后,我布置了这样的作业——“捉迷藏”。你能找出图?#23567;?#36530;藏”的直角梯形吗?孩子们对这样的作业?#27973;8行?#36259;,通过找一找,巩固了对梯形的认识。再如这几年流行的“数学魔术”,它改变?#25628;?#29983;对数学学科的感知,提升?#25628;?#29983;学习的兴趣。

                在设计作业的过程中,我们可以结合数学知识,设计有趣的“数学魔术”,让学生在玩魔术的过程中,掌握数学知识,感受数学魅力。以游戏、“数学魔术”等方式来呈现作业,并不意味着它们是作业的全部。努力推广作业呈现方式的改变,其实推动的是数学作业的多样化、丰富化、个性化。教师要设计有趣的作业呈现方式、?#27492;甲约?#30340;作业方式,才能让学生爱上做作业。

                作业实施方式要多样化

                “深度教学”倡导教学要培养学生掌握四个关键能力:认知能力、合作能力、创新能力、职业能力。在传统作业的设计中,我们重学生认知能力的培养,学生作业也多以机械重复、模仿为主。随着课堂教学改革的深入,作为教师的我?#29301;?#35201;意识到有效作业设计的重要性,并致力研究适合学生个性特征、利于学生后续发展的作业实施方式。

                作业的实施方式要多样化,可以动手操作、亲身经历、拼一拼、走一走、玩一玩……如在学习了长度单位后,布置这样的作业:和家长一起合作,量一量客厅的长和宽各是多少?在认识了人民币后,布置学生独立体验一次购物。学习了活动策略后,和同伴玩一玩。值得一提的,还有?#20843;怠?#20316;业这种方式。?#20843;怠?#20316;业可以这样设计:老师给出题目,由学生说给家长听,并发音频上交到作?#31561;海?#32769;师在作业云平台进行批改。这项作业可以一周做一到两次。这是家长了解孩子学习情况,学生巩固、梳理知识,提高数学思维能力、语言表达能力的有效方式。作业实施方式的多样化,必然会使学生对作业的态度发生改变,激发学生?#39062;?#21160;做作业变为主动做作业,切实减轻学生的作业负担,有效培养学生的各种能力。

                如何设计有效的作业,这是一个值得探索的问题。只要每一位教师在教学的过程中多思多想,敢于创新,就一定能探寻出适合学生发展的作业方式,切切实实提高作业的有效性。(范罗冈小学 吴映丹)

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